Agosto+-+2010

||  || Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||  || Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||  || Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||  || Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||  ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || OBJETIVO || CONTEÚDO || METODOLOGIA || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 02/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª || 2ª fase B || Giane || Filosofia || Levar o educando a compreender as diversas formas do pensamento político. || Liberalismo e Socialismo || Os alunos pesquisaram sobre o assunto no google para formularem um quadro comparativo evidenciando suas diferenças. http://www.brasilescola.com/historia/liberalismo-x-socialismo.htm ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 5ª || 2º ano B || Marina || L.Portuguesa || Diferenciar resenha e resumo com a leitura de exemplos. || Gêneros textuais || Os alunos acessaram uma pasta deixada no computador com vários exemplos de resenhas e conceitos para responderem um questionário com alguns tópicos a serem preenchidos.[[file:O que é um Resumo.doc]][[file:modelo-resenha-tematica.pdf]]
 * 03/08 || 1ª ||  || Marina ||   ||   ||   ||   || PL (sem internet) ||
 * ^  || 2ª ||   || Marina ||   ||   ||   ||   || PL (sem internet) ||
 * ^  || 3ª ||   || Marina ||   ||   ||   ||   || (sem internet) ||
 * ^  || 4ª ||   || Marina ||   ||   ||   ||   || (sem internet) ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 04/08 || 1ª || 4ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||  ||
 * ^  || 2ª || 2ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * ^  || 3ª || 4ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * ^  || 4ª || 2ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || Dispensa devido o grande número de faltosos. (Tempo muito frio) ||
 * 05/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 1ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * ^  || 4ª || 1ª fase A || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais. Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 06/08 || 1ª || 2ª fase A || Marina || Literatura || Pesquisar sobre a vida e obra de Cruz e Souza || Simbolismo || Os alunos pesquisaram no google, fizeram anotações no caderno e fizeram a leitura dos poemas do autor respondendo algumas questões de interpretação.http://www.revista.agulha.nom.br/csousa.html ||  ||
 * ^  || 2ª || 3ª fase A || Simone
 * ^  || 3ª || 4ª fase A || Simone
 * ^  || 4ª || 1ª fase A || Simone
 * ^  || 5ª || 1ª fase B || Simone
 * 09/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 3ª || 2ª fase A || Geni || Sociologia || Identificar as diferenças entre as classes sociais. || Extratificação Social || Os alunos acessaram os site www.jogoseducativos.com.br e utilizaram os jogos para melhor assimilação do conteúdo estudado. ||   ||
 * ^  || 4ª || 2ª fase B || Geni || Sociologia || Identificar as diferenças entre as classes sociais. || Extratificação Social || Os alunos acessaram os site www.jogoseducativos.com.br e utilizaram os jogos para melhor assimilação do conteúdo estudado. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 10/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 11/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * 12/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * 13/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Gincana do meio ambiente ||
 * 16/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª || 3º ano A || Joaquim || Sociologia || Demonstrar as consequencias prejudiciais ao corpo e à sociedade. || Pesquisas sobre tatuagens, percings, alargadores. || Num primeiro momento, os alunos pesquisaram no www.youtube.com.br videos sobre o assunto. Logo após, farão uma discussão em sala de aula onde o professor mostrará slides sobre o assunto. ||   ||
 * ^  || 3ª || 1º ano C || Joaquim || Sociologia || Demonstrar as consequencias prejudiciais ao corpo e à sociedade. || Pesquisas sobre tatuagens, percings, alargadores. || Num primeiro momento, os alunos pesquisaram no www.youtube.com.br videos sobre o assunto. Logo após, farão uma discussão em sala de aula onde o professor mostrará slides sobre o assunto. ||   ||
 * ^  || 4ª || 2ª fase A || Maria Angela || Artes || Apreciar obras e leitura de imagens de vários artistas de MS || Arte contemporânea em MS || Os alunos pesquisaram no google imagens e obras de Lídia Baís e Conceição dos Bugres e fizeram a releitura e reprodução de algumas obras em sala de aula. http://www.ostemberg.photografic.com.br ||   ||
 * ^  || 5ª || 2ª fase A || Giane || Filosofia || Levar o aluno a identificar e relacionar as teorias políticas do século XIX || Liberalismo e Socialismo || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para produção de um texto comparativo entre os dois períodos. http://www.brasilescola.com/historia/liberalismo-x-socialismo.htm ||   ||
 * 17/08 || 1ª || 2ª fase B || Marina || Literatura || Pesquisar sobre a vida e obra de Cruz e Souza || Simbolismo || Os alunos pesquisaram no google, fizeram anotações no caderno e fizeram a leitura dos poemas do autor respondendo algumas questões de interpretação.http://www.revista.agulha.nom.br/csousa.html ||  ||
 * ^  || 2ª || 2ª fase A || Marina || Literatura || Diferenciar as características das diferentes correntes de vanguardas na literatura || Vanguardas européias || Os alunos visualizaram imagens e fizeram leitura de poemas e identificaram as vanguardas presentes nos textos.http://www.ufscar.br/rua/site/?p=965 ||   ||
 * ^  || 3ª || 2ª fase B || Valéria || L.Portuguesa || Proporcionar aos educandos conhecimentos sobre os principais vícios de linguagem || Vícios de LInguagem || Os alunos pesquisaram o conteúdo no google e fizeram anotações dos principais vícios de linguagem no caderno para apresentação em sala de aula.http://www.infoescola.com/portugues/vicios-de-linguagem/ ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 5ª || 1ª fase B || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Gêneros textuais:Narrativa || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * 18/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Curso NTE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 19/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 4ª || 1ª fase B || Valéria || Literatura || Conhecer o contexto e características do Barroco. || Barroco || Os alunos pesquisaram em vários sites sobre o assunto e fizeram anotações no caderno, para posterior explanação do conteúdo em sala de aula. www.wikipedia.com ||   ||
 * ^  || 5ª || 1ª fase B || Valéria || Literatura || Conhecer os principais representantes do Barroco no Brasil || Barroco || Os alunos pesquisaram em vários sites sobre o assunto e fizeram anotações no caderno, para posterior explanação do conteúdo em sala de aula. www.wikipedia.com ||   ||
 * 20/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª || 2ª fase B || Geni || Geografia || Identificar a questão social nos paises latino-americanos diante do capitalismo. || América Latina || Os alunos pesquisaram no google mapas e imagens de classes sociais diferentes e anotaram no caderno para debate em sala de aula.http://www.webartigos.com/articles/3819/1/A-Desigualdade-Social-Na-America-Latina/pagina1.html ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Os alunos foram dispensados mais cedo devido ao pouco número de alunos. ||
 * 23/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 24/08 || 1ª || 1ª fase A || Valéria || Literatura || Conhecer os principais representantes do Barroco no Brasil || Barroco || Os alunos pesquisaram em grupos em vários sites sobre o assunto e fizeram anotações no caderno, para posterior apresentação da vida e obra dos autores em sala de aula. www.wikipedia.com ||  ||
 * ^  || 2ª || 3ª fase || Simone Sonoda || L.Portuguesa || Identificar os diversos tipos de gêneros textuais. || Textos narrativos || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para discussão em sala de aula.http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 25/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Atestado médico ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Atestado médico ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Atestado médico ||
 * 26/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª || 1ª fase B || Claudemir || Química || Pesquisar as propriedades do ácido sulfúrico e ácido clorídrico, hidróxido de sodio e hidróxido de magnésio || Ácidos e bases || Os alunos pesquisaram sobre as propriedades físicas, suas respectivas fórmulas, seu emprego na indústria, bem como, o consumo desses compostos no Brasil, fizeram anotações no caderno para posterior debate em sala de aula.http://educar.sc.usp.br/quimapoio/acido.html ||   ||
 * ^  || 4ª || 3º ano A || Marina || L.Portuguesa || Ler, interpretar e desempenhar as competências e habilidades do Enem || Simulado do Enem: Análise e interpretação de texto || Os alunos acessaram o site http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009_linguagens_codigos.pdf e anotaram no caderno as respostas para conferir o gabarito. ||   ||
 * ^  || 5ª || 3º ano A || Marina || LIteratura || Conhecer e diferencias características da poesia modernista de 30 || 2ª fase modernista: poesia de 30 || Os alunos pesquisaram os autores em equipes para apresentação de slides na proxima aula. http://www.mundoeducacao.com.br/literatura/modernismosegunda-fase-literariapoesia.htm ||   ||
 * 27/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 3º ano A || Alex || Geografia || Visualizar imagens comparando modernidade capitalista e tradicionalismo cultural. || China e tigres asiáticos || Os alunos visualizaram algumas imagens sobre o assunto, depois pesquisaram no google e fizeram anotações no caderno.http://www.coladaweb.com/geografia/blocos-economicos/os-tigres-asiaticos ||   ||
 * ^  || 3ª || 1ª fase B || Claudemir || Química || Pesquisar as propriedades do ácido sulfúrico e ácido clorídrico, hidróxido de sodio e hidróxido de magnésio || Ácidos e bases || Os alunos pesquisaram sobre as propriedades físicas, suas respectivas fórmulas, seu emprego na indústria, bem como, o consumo desses compostos no Brasil, fizeram anotações no caderno para posterior debate em sala de aula.http://educar.sc.usp.br/quimapoio/acido.html ||   ||
 * ^  || 4ª || 3ª fase A || Claudemir || Ciências || Pesquisar animais de hábitos noturnos para fazer uma relação de hábitos alimentares com os animais de hábitos diurnos. || Animais de hábitos noturno || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto, fizeram anotações no caderno para confecção de cartazes.http://www.infoescola.com/biologia/animais-noturnos/ ||   ||
 * ^  || 5ª || 3º ano A || Alex || Geografia || Descrever os indices que abrangem a economia e a população indiana. || India: Indicadores socio-econômicos || Os alunos acessaram o site http://pt.wikipedia.org, pesquisaram sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para debate em sala de aula. ||   ||
 * 30/08 || 1ª || 2º ano B || Alex || Geografia || Reconhecer a localização das principais usinas hidrelétricas e termelétricas no território brasileiro || Fontes de energia no Brasil || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto, fizeram anotações no caderno contendo nome e estado de origem das principais usinas geradores de energia no Brasil para posterior debate em sala de aula.http://www.brasilescola.com/geografia/fontes-energia.htm ||  ||
 * ^  || 2ª || 2ª fase B || Maria Ângela || Artes || Leitura de imagem da obra O Sopro e reprodução || Arte contemporânea regional || Os alunos entraram no site http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=354 para conhecer a obra e biografia do artista Humberto Spindola. Depois disso fizeram a leitura de imagem e reprodução no caderno da mesma. ||   ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Claudemir || Ciências || Pesquisar animais de hábitos noturnos para fazer uma relação de hábitos alimentares com os animais de hábitos diurnos. || Animais de hábitos noturno || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto, fizeram anotações no caderno para confecção de cartazes.http://www.infoescola.com/biologia/animais-noturnos/ ||   ||
 * ^  || 4ª || 2ª fase A || Maria Ângela || Artes || Leitura de imagem da obra O Sopro e reprodução || Arte contemporânea regional || Os alunos entraram no site http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=354 para conhecer a obra e biografia do artista Humberto Spindola. Depois disso fizeram a leitura de imagem e reprodução no caderno da mesma. ||   ||
 * ^  || 5ª || 1º ano C || Mauricio || Matemática || Propiciar aos alunos o conhecimento das funções que os coeficientes da função quadrática apresentam, a fim de que esses conhecimentos sejam utilizados posteiromente pelos alunos na construção de gráficos de funções. || Função quadrática. || Os alunos fizeram cada um em seu pc o esboço de gráficos de funções quadráticas, sendo que para o devido fim os mesmos tiveram orientações referentes aos comandos necessários para o devido fim. ||   ||
 * 31/08 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 4ª || 3ª fase A || Claudemir || Ciências || Buscar modelos de minhocário || Minhocário || Os alunos pesquisaram no google sobre como produzir minhocas em cativeiro (minhocário), fizeram anotações no caderno para montar na escola um projeto de um minhocário.http://ecopratico.com.br/blog/2009/06/minhocario/ ||   ||
 * ^  || 5ª || 2º ano B || Eliane || História || Apresentação de slides sobre o assunto e pesquisa na internet. || Revolução Industrial || Um dos grupos de alunos apresentarou slides e explicou sobre a revolução industrial e depois os alunos da classe pesquisaram sobre o assunto no google.http://www.culturabrasil.pro.br/revolucaoindustrial.htm ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * PROFESSOR || TOTAL DE AULAS - 08/2010 ||
 * Giane || 2 ||
 * Marina || 6 ||
 * Simone Sonoda || 13 ||
 * Geni || 3 ||
 * Joaquim || 2 ||
 * Maria Ângela || 3 ||
 * Valéria || 4 ||
 * Claudemir || 5 ||
 * Alex || 3 ||
 * Maurício || 1 ||
 * Eliane || 1 ||

_ __DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__ - Ana Patricia Toledo Picolo _ COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)