Maio+-+2011+-+Ana+Patricia

||  || ||   || http://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/1810258
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || OBJETIVO || CONTEÚDO || METODOLOGIA || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 02/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe. ||
 * ^  || 5º ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe. ||
 * 03/05 || 1ª || 3º ano B || Geni || Geografia || Conhecer o clima e a vegetação do Continente Africano. || Continente Africano || Os alunos pesquisaram sobre o clima e vegetação do Continente Africano e fizeram um resumo usando o writer. http://www.suapesquisa.com/geografia/continente_africano.htm
 * ^  || 2ª || 1º ano B || Daiane || Biologia || Conhecer os principais componentes químicos das células. || Composição química das células. || Os alunos acessaram o site de busca google, e fizeram resumo sobre o assunto no caderno. http://www.vestibulandoweb.com.br/biologia/teoria/carboidratos.asp ||   ||
 * ^  || 3ª || 1º ano B || Geni || Geografia || Conhecer as principais bacias do território brasileiro. || Hidrografia do Brasil || Os alunos pesquisaram sobre as principais bacias do Brasil e resumiram as informações usando o writer. http://www.brcactaceae.org/hidrografia.html
 * ^  || 4ª || 1ª fase A || Geni || Sociologia || Pesquisar sobre os principais pensadores da Sociologia. || Os pensadores da Sociologia || Os alunos pesquisaram sobre os principais pensadores resumiram as informações no caderno.http://www.brasilescola.com/sociologia/pensadores-classicos-sociologia.htm ||   ||
 * ^  || 5ª || 2ª fase B || Geni || Geografia || Saber onde estão as aglomerações humanas no Brasil e as possíveis formações de regiões metropolitanas. || Maiores cidades do Brasil e do Mato GRosso do Sul. || Os alunos pesquisaram sobre o assunto e resumiram as informações no caderno. http://www.portalbrasil.net/brasil_cidades.htm ||   ||
 * 04/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * 05/05 || 1ª || 9º ano B || Valéria || Língua Portuguesa || Diferenciar o conceito de romance como palavra do cotidiano e gênero textual. || Gênero textual: romance || Os alunos pesquisaram sobre o assunto e elaboraram um paralelo entre os significados da palavra romance.

||  || http://www.youtube.com/watch?v=cx2FCpGs5ws ||   || http://www.brasilescola.com/portugues/figuras-linguagem.htm ||  ||
 * ^  || 2ª || 3º ano B || Valéria || L.Portuguesa || Adquirir conhecimentos sobre a semana da arte moderna e suas influências na literatura. || Semana da arte moderna || Os alunos pesquisaram sobre o assunto em vários sites e elaboraram uma síntese no caderno. http://www.pitoresco.com.br/art_data/semana/index.htm ||   ||
 * ^  || 3ª || 1º ano B || Daiane || Biologia || Conhecer os principais componentes químicos das células. || Composição química das células. || Os alunos acessaram o site de busca google, e finalizaram um trabalho para formar um resumo com imagens sobre o assunto http://www.vestibulandoweb.com.br/biologia/teoria/carboidratos.asp [[file:Lucas.odt]] ||   ||
 * ^  || 4ª || 4ª fase A || Claudemir || Ciências || Mostrar o funcionamento do sistema circulatório. || Sistemas circulatórios || Os alunos acessaram o site http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/atividades/sist_circ/index.htm, viram animações sobre o funcionamento do sistema circulatório, fizeram palavras cruzadas on line e realizaram um pequeno teste on line. ||   ||
 * ^  || 5ª || 3ª fase A || Claudemir || Ciências || Mostrar como são formadas as cadeias alimentares em um eco-sistema. || Cadeias alimentares || Os alunos pesquisaram cada animal e seus hábitos alimentares para poder montar uma cadeia alimentar mostrando produtor e consumidor primário, secundário e terciário. Para isso fizeram anotações no caderno para demonstra em sala de aula. ||   ||
 * 06/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 09/05 || 1ª || 3ª fase A || Fábio || L.Inglesa || Fixar a conjugação e o uso do verbo to be || Verb to be || Os alunos acessaram o site http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be.htm e fizeram os exercícos sobre o verbo to be. ||  ||
 * ^  || 2ª || 1º B || Fábio || Língua Inglesa || Conhecer e entender as regras do plural dos substântivos em inglês || Plural dos substantivos || Os alunos pesquisaram em diversos sites e fizeram anotações no caderno para posterior realização de exercícios. http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/morfologia/plural-dos-substantivos.php ||   ||
 * ^  || 3ª || 2ª fase A || Valéria || Literatura || Conhecer as características da poesia de Olavo Bilac. || Parnasianismo || Os alunos pesquisaram sobre as características de Olavo Bilac e fizeram leituras de seus poemas, identificando neles as características pesquisadas e fizeram anotações no caderno. http://www.suapesquisa.com/artesliteratura/parnasianismo.htm ||   ||
 * ^  || 4ª || 1ª fase A || Daiane || Biologia || Conhecer as principais doenças que a má alimentação pode causar, como por exemplo: anorexia, bulimia, obesidade, anemia. || Doenças relacionadas à alimentação. || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto, fizeram anotações no caderno e fizeram o cálculo do IMC. http://www.calcularpesoideal.com.br/ ||   ||
 * ^  || 5ª || 8º ano C || Daiane || Ciências || Conhecer as principais doenças que a má alimentação pode causar, como por exemplo: anorexia, bulimia, obesidade, anemia. || Doenças relacionadas à alimentação. || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto, fizeram anotações no caderno e fizeram o cálculo do IMC. http://www.calcularpesoideal.com.br/ ||   ||
 * 10/05 || 1ª || 8º ano || Simone || L.Portuguesa || Conhecer e entender as regras do plural dos substântivos em inglês || Reforço digital de língua portuguesa || Os alunos acessaram o site http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.html e responderam diversas questões on line de interpretação de texto. ||  ||
 * ^  || 2ª ||   || Simone ||   ||   ||   ||   || A professora desmarcou devido à problemas no software que ela gostaria de usar. 11 computadores nao estavam ligando e somente 6 abriam o software hq turma da mônica. ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª ||   || Simone ||   ||   ||   ||   || A professora desmarcou devido à problemas no software que ela gostaria de usar. 11 computadores nao estavam ligando e somente 6 abriam o software hq turma da mônica. ||
 * ^  || 5ª ||   || Simone ||   ||   ||   ||   || A professora desmarcou devido à problemas no software que ela gostaria de usar. 11 computadores nao estavam ligando e somente 6 abriam o software hq turma da mônica. ||
 * 11/05 || 1ª || 8º ano B || Simone || L.Portuguesa || Responder questões on line sobre conteúdos e interpretação de texto em Língua Portuguesa. || Reforço digital de língua portuguesa || Os alunos acessaram o site http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.html e responderam diversas questões on line de interpretação de texto. ||  ||
 * ^  || 2ª || 2º ano B || Valéria || Literatura || Aprimorar os conhecimentos sobre o escritor Alvares de Azevedo. || Modernismo: 2ª fase || Os alunos pesquisaram sobre a biografia, obras e as faces do autor (características) e produziram um relatório no caderno.http://alvares-deazevedo.blogspot.com/ ||   ||
 * ^  || 3ª || 8º ano B || Simone || L.Portuguesa || Responder questões on line sobre conteúdos e interpretação de texto em Língua Portuguesa. || Ortografia || Os alunos acessaram o site http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.html e responderam diversas questões on line de interpretação de texto. ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 5ª || 1° B || Fábio || Língua Inglesa || Fazer exercícios online sobre o plural dos substantivos e fixar o conteúdo || Plural dos substantivos || Os alunos acessaram o site www.englisch-hilfen.de/en e fizeram os exercícios sobre Nouns Plural. ||   ||
 * 12/05 || 1ª || 9º ano B || Valéria || L.Portuguesa || Conceituar alguns recursos de linguagens e seus usos. || Recursos de linguagem || Os alunos conheceram os conceitos de metáfora, ironia, polissíndeto, antítese e personificação. Fizeram anotações no caderno e elaboraram exemplos de casa recurso de linguagem pesquisado. http://www.brasilescola.com/portugues/figuras-linguagem.htm ||  ||
 * ^  || 2ª || 3ª fase A || Claudemir || Ciências || Mostrar o choque e falhas das placas tectônicas. || Placas tectônicas || Cada aluno visualizou vídeos sobre o terremoto no Chile e o vulcão na Itália para demonstrar o assunto que estavam estudando em sala de aula.http://www.youtube.com/watch?v=mJoaGQhW9H4&feature=fvst e
 * ^  || 3ª || 3º ano B || Geni || Geografia || Entender o estilo de prova que é aplicada no ENEM. || Teste sobre o ENEM on line || Os alunos acessaram o site @http://www.colegio24horas.com.br/simuladoquestoesinep2009/ e responderam questões on line sobre ciências humanas e depois verificaram seus resultados. ||   ||
 * ^  || 4ª || 4ª ano A || Claudemir || Ciências || Mostrar o sistema cardiovascular e seus orgãos. || Sistema cardiovascular || Os alunos acesaram o site www.aticaeducacional.com.br e viram as seis etapas do funcionamento do sistema cardiovascular. Depois disso, realizaram um jogo da memória, um caça-palavras e uma prova on line no mesmo site ||   ||
 * ^  || 5ª || 9º ano B || Valéria || L.Portuguesa || Conceituar alguns recursos de linguagens e seus usos. || Recursos de linguagem || Os alunos pesquisaram outros recursos de linguagem utilizados e elaboraram um pequeno texto utilizando alguns desses recursos no caderno.
 * 13/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 16/05 || 1ª || 1ª fase B || Daiane || Biologia || Conhecer as principais doenças que a má alimentação pode causar, como por exemplo: anorexia, bulimia, obesidade, anemia. || Doenças relacionadas à alimentação || Os alunos pesquisaram no google sobre o assunto, fizeram anotações no caderno e fizeram o cálculo do IMC. http://www.calcularpesoideal.com.br/ ||  ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender a forma de escrita das histórias em quadrinhos. || Definição de história em quadrinhos || Os alunos pesquisaram sobre o assunto fizeram anotações no caderno dando início ao projeto HQ. http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos_no_Brasil ||   ||
 * ^  || 4ª || 4ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender a forma de escrita das histórias em quadrinhos. || Definição de história em quadrinhos || Os alunos pesquisaram sobre o assunto fizeram anotações no caderno dando início ao projeto HQ. http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos_no_Brasil ||   ||
 * ^  || 5ª || 1ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Abrir contas de emails para cada aluno para posterior trabalho. || Abrir emails no gmail || Os alunos acessaram o google e se inscreveram no gmail e abriram uma conta para posterior trabalhos escolares. www.google.com.br ||   ||
 * 17/05 || 1ª || 2º ano B || Geni || Geografia || Compreender a evolução populacional, suas causas e consequencias. || Teorias populacionais || Os alunos pesquisaram sobre o assunto dando início confecção de slides que serão apresentados em sala de aula. http://www.infoescola.com/geografia/teoria-populacional-malthusiana/ ||  ||
 * ^  || 2ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender a forma de escrita das histórias em quadrinhos. || Definição de história em quadrinhos || Os alunos terminaram a definição de HQ e leram várias histórias em quadrinhos on line para desenvolver o projeto HQ.http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos_no_Brasil ||   ||
 * ^  || 3ª || 4ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender a forma de escrita das histórias em quadrinhos. || Histórias em quadrinhos || Os alunos terminaram a definição de HQ e leram várias histórias em quadrinhos on line para desenvolver o projeto HQ. http://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm ||   ||
 * ^  || 4ª || 1ª fase A || Simone || L.Portutuesa || Entender a definição de texto descritivo. || Textos descritivos || Os alunos leram vários tipos de textos descritivos e fizeram anotações no caderno para dar inicio ao projeto sobre os tipos de textos.http://pt.scribd.com/doc/4850155/Texto-Descritivo ||   ||
 * ^  || 5ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender a forma de escrita das histórias em quadrinhos. || Histórias em quadrinhos || Os alunos leram várias histórias em quadrinhos on line para desenvolver o projeto HQ. http://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm ||   ||
 * 18/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || CURSO PORTAL DO PROFESSOR E WEBQUEST ||
 * 19/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada. ||
 * ^  || 2ª || 1º ano B || Geni || Geografia || Entender que a modernização afeta a natureza, causando devastação nos biomas. || Atmosfera || Os alunos pesquisaram sobre o assunto. Retiraram imagens sobre o assunto e montaram as imagens usando o writer. [[file:Douglas 1B para wiki.odt]] ||   ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender como funciona o software hq onde os alunos podem criar suas próprias histórias em quadrinhos. || HagáQuê || Os alunos conheceram e aprenderam a manusear o software HagáQue ||   ||
 * ^  || 4ª || 1º ano B || Geni || Geografia || Entender que a modernização afeta a natureza, causando devastação nos biomas. || Atmosfera || Os alunos leram um texto no site http://www.neomondo.org.br/index.php/meio-ambiente/246-como-cubatao-deixou-o-vale-da-morte e fizeram a conclusão no writer de sua leitura.[[file:Thaainá .. OtavioO .. Trabalho de Geografia.odt]] ||   ||
 * ^  || 5ª || 4ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender como funciona o software hq onde os alunos podem criar suas próprias histórias em quadrinhos. || HagáQuê || Os alunos conheceram e aprenderam a manusear o software HagáQue ||   ||
 * 20/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 23/05 || 1ª || 3ª fase A || Fábio || Língua Inglesa || Conhecer e ver exemplos de Possessive Adjectives (adjetivos possessivos) e de Demonstrative Pronouns (pronomes demonstrativos) || Possessive adjectives

Demonstrative Pronouns || Os alunos pesquisaram em diversos site e fizeram anotações no caderno para explanação em sala e realização de exercícios. http://www.inglesonline.com.br/gramatica-basica-resumida/adjetivos-possessivos http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/pronomes4.php ||  || //e leram sobre o assunto.// ||  || [] ||  || leram sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para demonstração em sala de aula. ||  ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Produzir histórias usando o hagaquê || HagaQuê || Os alunos utilizaram o software hagaquê para iniciar a produção de histórinhas em quadrinhos. ||   ||
 * ^  || 4ª || 4ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Produzir histórias usando o hagaquê || HagaQuê || Os alunos utilizaram o software hagaquê para iniciar a produção de histórinhas em quadrinhos. ||   ||
 * ^  || 5ª || 1ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Entender a definição de texto descritivo. || Gêneros textuais:descrição || Os alunos leram vários tipos de textos descritivos e fizeram anotações no caderno para dar inicio ao projeto sobre os tipos de textos.http://pt.scribd.com/doc/4850155/Texto-Descritivo ||   ||
 * 24/05 || 1ª || 1º ano B || Marina || L.Portuguesa || Compreender a estrutura dos textos descritivos, narrativos e dissertativos. || Descrição, narração e dissertação || Os alunos acessaram a página da professorahttp://teachermarina.wikispaces.com/1%C2%BA+ano+Ensino+M%C3%A9dio//
 * ^  || 2ª || 4ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Produzir histórias usando o hagaquê || HagaQuê || Os alunos utilizaram o software hagaquê para dar continuidade a produção de histórinhas em quadrinhos. ||   ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Produzir histórias usando o hagaquê || HagaQuê || Os alunos utilizaram o software hagaquê para dar continuidade a produção de histórinhas em quadrinhos. ||   ||
 * ^  || 4ª || 1ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Produzir textos à partir dos textos lidos. || Gêneros textuais:descrição || Os alunos iniciaram a produção de textos descritivos com base nos textos lidos na pesquisa. ||   ||
 * ^  || 5ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Produzir histórias usando o hagaquê || HagaQuê || Os alunos utilizaram o software hagaquê para dar continuidade a produção de histórinhas em quadrinhos. ||   ||
 * 25/05 || 1ª || 2º ano B || Marina || L.Portuguesa || Entender a estrutura do gênero conto. || Gênero textual : Conto || Os alunos acessaram a página da professorahttp:teachermarina.wikispaces.com/2%C2%BA+ano+Ensino+M%C3%A9dio e leram sobre o conto. ||  ||
 * ^  || 2ª || 1º ano B || Marina || L.Portuguesa || Compreender a estrutura dos textos descritivos, narrativos e dissertativos. || Descrição, narração e dissertação || Os alunos acessaram a página da professorahttp://teachermarina.wikispaces.com/1%C2%BA+ano+Ensino+M%C3%A9dioe leram sobre o assunto.// ||   ||
 * ^  || 3ª || 2ª fase A || Marina || L.Portuguesa || Entender o que são: anáforas, catáforas, substituição e repetição dentro de um texto. || Mecanismos de coesão || Pesquisaram sobre o assunto e fizeram anotações no caderno.http://www.slideshare.net/nelsonalves70/mecanismos-de-coeso ||   ||
 * ^  || 4ª || 4ª fase A || Claudemir || Ciências || Mostrar o sistema urinário e seus orgãos. || Sistema Urinário || Os alunos acesaram o site www.aticaeducacional.com.br e viram as seis etapas do funcionamento do sistema urinário. Depois disso, realizaram um jogo da memória, um caça-palavras e uma prova on line no mesmo site. ||   ||
 * ^  || 5ª || 1° B || Fábio || Língua Inglesa || Conhecer os adjetivos que descrevem a aparência e personalidade das pessoas || Adjectives to describe people's appearence and personality || Os alunos pesquisaram em diversos sites sobre o assunto e foram coletando os adjetivos. Depois procuraram por uma imagem que representasse o adjetivo e colaram no editor de texto com o adjetivo em inglês.
 * 26/05 || 1ª || 4ª fase A || Fernanda || Educação Física || Conhecer os jogos competitivos distinguindo-os dos jogos cooperativos || Características de Jogos Competitivos || Os alunos acessaram o sitehttp:www.edicoesgil.com.br/educador/jogoscoop.html//
 * ^  || 2ª || 3ª fase A || Fernanda || Educação Física || Conhecer os jogos competitivos distinguindo-os dos jogos cooperativos || Características de Jogos Competitivos || Os alunos acessaram o sitehttp:www.edicoesgil.com.br/educador/jogoscoop.htmlleram sobre o assunto e fizeram anotações no caderno para demonstração em sala de aula. ||   ||
 * ^  || 3ª || 3ª fase A || Simone || L.Portuguesa || Finalizar as histórias produzidas. || HagaQuê || Os alunos finalizaram as histórias em quadrinhos que estavam criando. [[file:tereza.doc]] ||   ||
 * ^  || 4ª ||   || Simone ||   ||   ||   ||   || Reunião com os professores. ||
 * ^  || 5ª ||   || Simone ||   ||   ||   ||   || Reunião com os professores. ||
 * 27/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 30/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||
 * 31/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * PROFESSOR || TOTAL DE AULAS - 03/2011 ||
 * Valéria || 6 ||
 * Fábio || 5 ||
 * Simone || 20 ||
 * Geni || 8 ||
 * Marina || 4 ||
 * Fernanda || 2 ||
 * Claudemir || 5 ||
 * Daiane || 5 ||

_ __DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__ - Ana Patricia Toledo Picolo _ COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)